O uso da mídia na educação

O uso da mídia na educação é um desafio, porém é preciso pois, a tecnologia está presente em toda a vida do ser humano seja ela particular ou social. A tecnologia mudou as nossas vidas e, é uma necessidade crescente que possibilita melhores condições de vida. A vida cotidiana hoje está mergulhada na modernidade, e a escola é o ponto de partida para o oonhecimento dos mesmos, nela não encontramos limites para os avanços tecnológicos e sim métodos para usá-los de forma atrativa, pedagógica, reflexiva, criativa ensinando ao jovem que o mundo vai além da leitura e da escrita.No  texto de Sílvio da Costa Pereira, ele relata o mapeamento de trabalhos realizados sobre ou através de mídias nas escolas públicas e particular de ensino fundamental. Uma experiência muito válida para nós educandos que cada dia nos deparamos com algo novo, surpreendente, que apesar de chamar a atenção e ser bastante comum entre os alunos, ainda  se nota poucas experiências e preparação para o trabalho e manuseio desses recursos em sala de aula.  

ATIVIDADE 2.6 DA UNIDADE 2 EPROINFO

Atividade 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto

Assunto: Gênero Textual: Fábula

Público-alvo: 6º ano escolar do Ensino Fundamental

Duração: 7 aulas

Objetivos:

Reconhecer o gênero fábula em meio a outros gêneros;

Despertar o prazer pela leitura;

Utilizar a internet como fonte de pesquisa;

Comentar a moral das fábulas;

Ler e interpretar fábulas;

Explorar o uso de hipertexto nas fábulas;

Enriquecer o vocabulário por meio do uso da linguagem oral e escrita.

Comparar a mesma fábula escrita por diferentes escritores;

Desenvolvimento:

Distribuir vários livros contendo fábulas para os alunos manusearem;

*Discutir sobre capa, contracapa, ilustrações...;

*Ouvir dos alunos através de conversa informal  o que eles definem como fábula;

*Conversa sobre o escritor La Fontaine, Monteiro Lobato e Esopo;

*Pesquisa no Lied sobre fábulas, La Fontaine Monteiro Lobato e Esopo;

*Slides sobre fábulas;

*Atividades diversificadas sobre fábulas ( interpretação de fábulas....)

As fábulas são pequenas histórias que geralmente têm animais como personagens que falam e se comportam como seres humanos, e quase sempre terminam com uma moral, isto é, um ensinamento.

O LOBO E O CORDEIRO

Um cordeiro a sede matava nas águas limpas de um regato. Eis que se avista um lobo que por lá passava em forçado jejum, aventureiro inato, e lhe diz irritado:

- "Que ousadia a tua, de turvar, em pleno dia, a água que bebo! Hei de castigar-te!"
             - "Majestade, permiti-me um aparte" - diz o cordeiro.

- "Vede que estou matando a sede água a jusante, bem uns vinte passos adiante  de onde vos encontrais. Assim, por conseguinte, para mim seria impossível cometer tão grosseiro acinte."
            - "Mas turvas, e ainda mais horrível foi que falaste mal de mim no ano passado.
            - "Mas como poderia" - pergunta assustado o cordeiro -, "se eu não era nascido?"
            - "Ah, não? Então deve ter sido teu irmão."

- "Peço-vos perdão mais uma vez, mas deve ser engano, pois eu não tenho mano."
            - "Então, algum parente: teus tios, teus pais... Cordeiros, cães, pastores, vós não me poupais; por isso, hei de vingar-me" - e o leva até o recesso da mata, onde o esquarteja e come sem processo.

A razão do mais forte é a que vence no final (nem sempre o Bem derrota o Mal).    La Fontaine

1. Responda às questões de acordo com o texto.

a)  Quem são as personagens?

b)   O que o texto fala sobre elas?

c)  O que o lobo diz ao cordeiro quando o vê bebendo a água?

d)   O que o cordeiro respondeu ao lobo diante o que ele falou?

e)  Que fez o lobo com o cordeiro?

2. Releia o primeiro parágrafo do texto e localize as palavras que permitem caracterizar o LOBO e a ÁGUA.

3. Essa caracterização é importante para a história?

4. A forma como o lobo se dirige ao cordeiro é a mesma a ele? O que demonstra essa forma de tratamento?

5. A linguagem utilizada no texto é formal ou informal? Retire um fragmento que comprove sua resposta.

6. Pesquise o significado das palavras a seguir usando o dicionário.

a) regato                g) acinte          b) jejum         h) recesso     c) aventureiro             i) esquarteja      d) inato              e) aparte                     f) jusante

7. Reescreva as frases a seguir com outras palavras.

a) “Um cordeiro matava a sede nas águas limpas de um regato”.

b) “Seria impossível cometer tão grosseiro acinte”.

8. Uma fábula é narrada em 3ª pessoa, isto é, o narrador não participa da história, sendo portanto, um narrador-observador. Observe as falas  a seguir e informe de quem é cada uma delas.

a) Um cordeiro a sede matava nas águas limpas de um regato. 

b) - "Mas turvas, e ainda mais horrível foi que falaste mal de mim no ano passado”. 

c) - "Peço-vos perdão mais uma vez, mas deve ser engano, pois eu não tenho mano." 

d) - "Mas como poderia" - pergunta assustado o cordeiro -, "se eu não era nascido?" 

9. Que elemento o narrador usa para mostrar o diálogo entre as personagens?

RECURSOS:

*Internet (Google);

*Blog;

*Livros literários;

*Data-show;

* Caderno;

*Lápis;

*Caneta.

AVALIAÇÃO:

Acontecerá ao longo do desenvolvimento das atividades, observando a produção e a participação dos alunos.

SEQUENCIA DIDÁTICA DO PROJETO FESTA JUNINA

EMEIEF Adolfo Rosa Vieira Área de conhecimento: linguagem e código, ciência da natureza, ciências humanas.
Turma: Pré 1 e2, Ensino fundamental inicial e final.
Disciplinas: Todas Tempo sugerido: Uma semana (17 à 23/06/12)
Tema: Festa Junina.
Competências: Conhecer a origem das festas juninas;
Identificar e expor comidas típicas dessa época;
Identificar as brincadeiras dessa época; Confeccionar enfeites para ornamentar a sala.
Habilidades: Socializar escola e comunidade;
Promover interação entre escola, família e comunidade;
Despertar o interesse em sua cultura local;
Recursos Didáticos: Livros, vídeos, teatros diversificados, laboratórios de informática, pesquisa de campo, musica e dança.
Desenvolvimento: 1º Introdução do tema através de conversa informal;
2º Origem da festa junina através de diversos textos informativo;
3º Pesquisa no laboratório sobre os tipos de danças;
4º Pesquisa no laboratório sobre comidas típicas;
5º Confecção de bandeirinhas e outros artefatos para ornamentação; 6º Culminância;
Avaliação: Através do empenho e das realizações das tarefas propostas.
Referencias: Blog Mistura da Alegria; Radespill Maria Alfabetização sem segredos – Editora Iemar. Portal do professor